Actividad Museos

Sueños de totalidad: la panlengua

- Nombre y apellido del autor de la actividad: Débora Covelo

-Museo a visitar: http://www.xulsolar.org.ar/index.html

- Materia/área o disciplina: Lengua y Literatura

- Año/curso en el que se trabajará con la actividad: 1° año, escuela Media. 

-Observaciones:  la actividad está pensada para implementar una vez introducido y explicado el tema de sufijos y prefijos. Son necesarias estas explicaciones previas para poder profundizar el tema, específicamente el de prefijos. La idea que guía esta planificación es poner en práctica los conceptos estudiados y utilizarlos en una actividad de exploración, interrelación con el arte plástico y el juego de la imaginación.  

- Objetivos de la actividad:

• Acercar a los alumnos al arte plástico, en particular a la pintura de Xul Solar.
• Romper con las representaciones que desvinculan a los estudiantes de los museos. Proveerles información acerca de los días de visita e incentivarlos a concurrir a los museos.
• Trabajar interdisciplinariamente e integrar las obras plásticas a los contenidos de la materia.
• Vincular el conocimiento curricular con las TICs.
• Aprender a utilizar la herramienta web Wordle, para crear nubes de palabras. 
• Favorecer el uso de las netbooks en el aula y su uso didáctico.
• Incentivar el ejercicio de la imaginación desde el arte plástico inspirando así la creación nubes de palabras.
• Fomentar el juego con las palabras y letras, y el ejercicio de la imaginación libre.
• Profundizar y ejercitar el concepto de prefijo.   
• Generar un vínculo entre dos disciplinas hermanas como son la pintura y la literatura.

  
- Propuesta de actividad (piense en un inicio, desarrollo y cierre):

La clase se abrirá pidiéndoles a los alumnos que formen grupos de 5 y que enciendan sus netbook e ingresen en el buscador de internet. Para el desarrollo de la actividad necesitaremos, además de acceso a Internet, un proyector.

Una vez en el buscador, los chicos deberán ingresar al sitio del museo Xul Solar (http://www.xulsolar.org.ar/index.html). La profesora guiará a los alumnos en las respectivas búsquedas desde su net, proyectando las acciones pedidas en la pizarra. (5’)

La primera indicación será que busquen la biografía del autor que provee la página del museo. Se pedirá a un alumno que lea dicha presentación del autor y de ella surgirán preguntas: ¿qué es el I Ching, teosofía y la antroposofía? El docente contestará brevemente estas consultas y ya introducirá el tema de los prefijos: teo-, antropo-. (10’). Retomará el concepto de prefijo –estudiado con anterioridad- y preguntará si saben el significado de los prefijos antedichos y las palabras que conocen que estén conformada por ellos. (5’)

Luego, y para continuar con el tema de prefijación, la profesora tomará los términos, utilizados en el bibliografía, panlengua y panaedrez.  Para la explicación del significado del prefijo pan, se hará referencia a su origen griego y a palabras de uso común que lo utilicen: panamericano, panorama, panteón, panóptico, pandemia, etc. (5’). Esta explicación acerca de la significación de “totalidad” del prefijo pan nos conducirá a la actividad propuesta. Reflexionaremos unos minutos acerca de: ¿qué puede ser una panlengua? ¿cómo sería? ¿quiénes la hablarían? ¿sería bueno o malo tener una lengua total? ¿podríamos comunicarnos? ¿puede existir algo así? ¿cómo se escribiría? ¿y cómo se pronunciaría? (10’).

Luego de estas reflexiones, volveremos a la net y  se les pedirá a los chicos que cada uno ingrese al link de “Colección permanente”, para poder ver la obra del autor.  Observaremos los cuadros del último período del Xul Solar y se les explicará a los alumnos que partiremos del final de la producción del pintor porque es el punto más alto y más acabado de sus ideas acerca de la panlengua, si consideramos su obra como un proceso evolutivo hacia algo más perfecto. En estas pinturas se puede ver el uso de letras y símbolos que forman figuras humanas, caras, animales y paisajes oníricos. Se les explicará a los chicos que una de las mayores fuentes de inspiración de este pintor –y de muchos otros- son los sueños, donde todo es posible. Indicaremos con qué obra trabajará cada grupo. Hemos seleccionado, con el fin de facilitar el trabajo, las obras qué más se ajustan a la propuesta: Rótulo, Texto Cívico, Grafía, Galli Mui Wile, Hia tiu pre ver. Llamaremos la atención acerca de los significados de los títulos que hacen referencia –los primeros tres- a la escritura. Le pediremos a cada grupo que, observando bien la obra, traten de encontrar qué letras están allí y qué símbolos, si forman algunas palabras (nombre del pintor, año) o si hay otras que se pueden formar  con esas letras. Les advertiremos que muchas letras pueden no ser del alfabeto español y recordaremos la idea de panlengua, haciendo hincapié en la búsqueda del pintor por encontrar esa lengua total, que intenta representar en sus cuadros. Dedicaremos 20’ a esta actividad y acto seguido les pediremos que abran la página http://www.wordle.net que sirve para la creación de nubes de palabras y es de fácil uso. Explicaremos a los alumnos como se utiliza y les pediremos que elijan una plantilla según el gusto del grupo. Como ejercicio lúdico e intentando, a la manera del pintor, crear nuestra propia obra de arte con letras, palabras y símbolos, nuestro propio “universo panlingüístico”, les propondremos a los alumnos que en la plantilla elegida en wordle escriban sus nombres y las palabras que les inspira el cuadro utilizado de Xul solar. Pueden utilizar cualquier palabra o símbolo: colores, letras sueltas, frases, sentimientos, sensaciones, emoticones, etc. El único requisito es que escriban como mínimo 20 palabras y que le pongan el nombre del cuadro como título a su nube creada (15’). Una vez creado, la profesora ingresará al sitio de wordle y proyectará las nubes de los alumnos para sociabilizarlas con el resto de los compañeros (10’).

- Material/bibliografía/webgrafía/otros recursos sugeridos a los estudiantes:

-Diccionario Babiloo –cargado en la net- o uso del diccionario de RAE web.

-Para relacionar y profundizar el concepto de panajedrez, ver el poema “Ajedrez” de Jorge Luis Borges, en http://www.taringa.net/posts/videos/1483280/Borges-y-su-poema-al-Ajedrez.html y la foto y explicación (reconstruida) del juego hecho por Xul Solar en la página de inicio del museo.

-Libros de texto de literatura para 1° año, cualquiera sea su edición, para ver tema prefijos.

-Para relacionar las escaleras que no conducen a ningún lado y los edificios corrugados de Xul Solar, visitar el sitio oficial de M. S. Escher (http://www.mcescher.com) y ver las similitudes y diferencias.